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Opiniones de nuestros alumnos
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Nuestros alumnos opinan sobre: Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
Francisco G
MAULE
Opinión sobre Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
en general muy buen curso, repetiría con esta escuela
Mateo H
VALDIVIA
Opinión sobre Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
Los profesores fueron muy atentos y me ayudaron en todo lo que necesité
María José T
CONCEPCIÓN
Opinión sobre Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
no puedo comentar nada negativo del curso, ya que me ha gustado
Agustín F
SANTIAGO
Opinión sobre Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
BUEN CURSO, BUENOS PROFESORES, LO RECOMIENDO.
Sofía P
SANTIAGO
Opinión sobre Magister en Comprensión Lectora y Producción de Textos
El curso de comprensión lectora y producción de textos me ha ayudado mucho a mejorar estos aspectos tan importantes, gracias
Plan de estudios de Magister en comprensión lectora y producción de textos
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de Magister en comprensión lectora y producción de textos
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- Conocer los distintos enfoques del aprendizaje a nivel anatómico y teórico.
- Comprender los procesos lectores y escritores desde una perspectiva pedagógica.
- Analizar los procesos que intervienen en la lectura y escritura.
- Aprender a diagnosticar e intervenir las diferentes dificultades del aprendizaje.
- Conseguir poner en práctica propuestas que favorezcan el desarrollo de habilidades para comprender y producir textos.
de Magister en comprensión lectora y producción de textos
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de la formación
Temario de Magister en comprensión lectora y producción de textos
MÓDULO 1. PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PERCEPCIÓN
- Aproximación al concepto de percepción
- Componentes de la percepción
- Factores que influyen en la percepción
- Teorías sobre los mecanismos de la percepción
- Organización Perceptiva
- Procesamiento ascendente/descendente
- Trastornos de la percepción
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN Y CONCIENCIA
- Definición y desarrollo de la atención
- Características de la atención
- Dimensiones atencionales
- Clasificación de la atención
- Factores determinantes de la atención
- Conciencia
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
- Pensamiento
- Lenguaje
- Relación entre aprendizaje y pensamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 4. MOTIVACIÓN
- Concepto de motivación
- Expresiones de motivación
- Tipos de motivación
- Teorías sobre la motivación
- Modelos explicativos de la motivación: Freud y Maslow
- La motivación y el aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EMOCIÓN
- Acercamiento al concepto de emoción
- Funciones de la emoción
- Neuropsicología de la emoción
- La inteligencia emocional (Goleman)
- ¿Cuántas emociones hay?
- Estrés y afrontamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 6. MEMORIA
- Acercamiento al concepto de memoria
- Estructura y funcionamiento de la memoria
- Distintas memorias a largo plazo
- Niveles de procesamiento de la información
- El olvido
- Cómo mejorar la memoria
- Las distorsiones y alteraciones de la memoria
UNIDAD DIDÁCTICA 7. NEUROPSICOLOGÍA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
- Atención
- Percepción y reconocimiento
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento
- Lenguaje
- Emoción-conducta
- Cognición Social
- Funciones Ejecutivas
- Praxias
- Habilidades Espaciales
MÓDULO 2. NEUROFISIOLOGÍA DE LA ESCRITURA Y LA GRAFONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANATOMÍA MICROSCÓPICA: NEURONAS Y NEUROGLIA
- La neurona
- Neuroglia o células gliales
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MENINGES E IRRIGACIÓN DEL CEREBRO
- Meninges
- Neuroanatomía vascular
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
- Organización del sistema nervioso
- Encéfalo
- Médula espinal
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)
- El sistema nervioso periférico
- Sistema Nervioso Somático
- Sistema Nervioso Autónomo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. HEMISFERIOS Y CORTEZA CEREBRAL
- Los hemisferios cerebrales
- La corteza cerebral
UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTROL CEREBRAL DEL MOVIMIENTO
- Aspectos generales del movimiento
- Estructuras cerebrales implicadas en el movimiento
- El control reflejo del movimiento
UNIDAD DIDÁCTICA 7. MOVIMIENTO O GESTO GRÁFICO
- Introducción al lenguaje escrito
- Escritura y el cerebro
- Evolución del aprendizaje de la escritura
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LEYES DE LA ESCRITURA
- Leyes de la escritura de Solange Pellat
- Ley de la individualidad gráfica de Jean Gayet
- Decálogo de los principios científicos de la grafotecnia
- Leyes de la escritura de Marco Marchesán
MÓDULO 3. CONCIENCIA FONOLÓGICA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE ESCRITO
- Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
- El lenguaje oral: dimensiones y componentes
- Lenguaje y procesos cognitivos
- La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
- Adquisición del lenguaje escrito
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Introducción
- Qué enseñar: los objetivos educativos
- Principios metodológicos
- Planificación del proceso de enseñanza
- Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
- Evaluación del proceso de enseñanza
UNIDAD DIDÁCTICA 3. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA LECTURA
- Bases de la comunicación humana
- Procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura
- Dificultades en lectoescritura
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTRODUCCIÓN A LA COMPETENCIA LECTORA
- Competencia lectora
- Fluidez lectora como componente del proceso lector
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y LA LECTURA
- ¿Qué es la conciencia fonológica?
- La importancia de la lectura
- Relación entre conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura inicial
- Conciencia metalingüística
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA
- Interpretación en la lectura
- Etapas en la adquisición de la lectura
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DEL NIVEL DE CONCIENCIA FONOLÓGICA
- Tipos de evaluación
- Evaluar el nivel de conciencia fonológica
UNIDAD DIDÁCTICA 8. ENTRENAMIENTO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
- Introducción
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA
- Introducción
- Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
- Estrategias para mejorar la lectura en familia
MÓDULO 4. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA INFANCIA DE 0 A 3 AÑOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANIMACIÓN A LA LECTURA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
- Aproximación al concepto de aprendizaje lector.
- Orígenes de la animación a la lectura.
- Objetivos de la animación a la lectura.
- Etapas de la enseñanza de la lectura.
- Ámbitos y clasificación de la animación a la lectura.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA ETAPA DE 0 A 3 AÑOS.
- Justificación de la importancia de la aplicación de la animación a la lectura en esta etapa.
- Objetivos específicos en esta etapa.
- Animación antes de la lectura del libro.
- El papel del animador.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LITERATURA INFANTIL.
- Concepto de literatura infantil.
- Importancia de la literatura infantil en el desarrollo del niño.
- Clasificación de la literatura infantil.
- La literatura infantil como herramienta para la animación a la lectura.
- El cuento como recurso didáctico.
- La biblioteca como pieza clave para la animación a la lectura.
- Evolución histórica de las Publicaciones Infantiles.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROPUESTAS PRÁCTICAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
- Propuestas prácticas de Animación a la Lectura
UNIDAD DIDÁCTICA 5. GUÍA PRÁCTICA DE CUENTOS
- Guía práctica de cuentos
MÓDULO 5. FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PAPEL DE LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
- Qué se entiende actualmente por sociedad del conocimiento
- La lectura y la sociedad del conocimiento
- Situación actual de la lectura. La escuela
- Perfil del lector
- Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LECTURA
- ¿Qué es leer?
- ¿Qué se busca al leer?
- Factores que intervienen en el acto de leer
- La importancia de la lectura
- La lectura como un elemento intercultural
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA LECTURA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
- La competencia lingüística.
- El papel de la escuela.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL AULA.
- ¿Qué es animar a leer?
- Estrategias para dinamizar la lectura en el aula. Propuestas de actividades.
- Elaboración de un plan de lectura.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRUEBAS DE EVALUACIÓN Y DE FLUIDEZ COMPRENSIVA
- Evaluación de la velocidad lectora
- Running records
- Pautas de observación
- Análisis de miscues
- Nivel de lectura
- Rúbrica
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ELABORACIÓN DE PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA.
- Dimensiones
- Principios
- Planificación
- Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
- Evaluación del Plan Lector.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA FLUIDEZ Y LA COMPRENSIÓN LECTORA.
- Mejora de la fluidez
- Mejora de la comprensión
MÓDULO 6. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- Evaluación diganóstica de las Dificultades de Aprendizaje
- Recogida de datos
- Instrumentos de evaluación de la inteligencia
- Evaluar el potencial de aprendizaje
- Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
- Instrumentos de evaluación de la personalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- Definición y tipos de dificultades de aprendizaje
- Las dificultades de aprendizaje. Clasificación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- Modelos teóricos clásicos y la detección e intervención en dificultades de aprendizaje
- Evaluación en intervención psicopedagógica
- Líneas actuales en la intervención
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- Intervención ante dificultades de compresión lectora
- Intervención ante dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito
- Intervención ante dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
- Nuevas tecnologías aplicadas a la intervención del aprendizaje
Titulación de Magister en comprensión lectora y producción de textos
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Información complementaria
Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos
En la actualidad, se ha perdido en gran medida el hábito de la lectura en las nuevas generaciones, estos ya prefieren otros formatos diferentes con un contenido mucho más intuitivo, como el caso de las redes sociales u otros formatos audiovisuales, sin embargo, la lectura es una actividad muy enriquecedora que debe mantenerse.
¿Qué es la comprensión lectora?
Para comenzar con su definición, es fundamental resaltar, que leer no significa tener una buena comprensión lectora, ya que es común ver a algunas personas que leen con mucha fluidez, pero después no comprenden muy bien el texto, por lo que una cosa no tiene mucho que ver con la otra.
Por lo tanto, la comprensión lectora hace referencia a la capacidad de poder interpretar un texto, comprendiendo y entendiendo lo que se ha leído.
Dentro de la comprensión lectora, se distinguen algunas formas de comprensión, las cuales pueden ser comprender los textos de manera crítica, literal o inferencial, a continuación veremos que significa cada una y como se desarrolla cada tipo de comprensión:
- Comprensión crítica: Este tipo de comprensión, está centrado en llevar a cabo un análisis del texto teniendo en cuenta sus valores morales
- Comprensión literal: Este tipo de comprensión, está centrado en los datos que son presentados de forma explícita en el texto.
- Comprensión inferencial: Este tipo de comprensión, está centrado en llevar a cabo un análisis del texto relacionándolo con aspectos personales del lector.
¿Cuáles son los elementos de la comprensión lectora?
La comprensión lectora está formada por una serie de elementos, algunos de los cuales son:
- La decodificación de la información simple: Es fundamental para llevar a cabo la lectura, comprender el alfabeto.
- Velocidad de lectura: La velocidad de lectura es algo muy personal, ya que cada persona necesita ir a un ritmo determinado que le permita comprender el texto, siempre es recomendable tener un ritmo constante, y además, es interesante fomentar una mejora en el ritmo con el fin de conseguir leer más contenido en menos tiempo.
- Llenar espacios en blanco: Es la capacidad de comprender la información que el escritor no termina de manifestar en el texto.
En general, una buena comprensión lectora permite un mayor conocimiento y capacidad de profundizar en ciertos temas.
¿Qué es la producción de textos?
La producción de textos hace referencia a la redacción de pensamientos ordenados en párrafos, frases, oraciones, etc. con el fin de comunicar alguna idea determinada.
La producción de textos engloba ciertas estrategias comunicativas y de reflexión con el fin de mejorar la experiencia y conseguir una mejor comprensión del texto y en consecuencia un mayor nivel comunicativo.
A la hora de producir un texto es fundamental cuidar una serie de cualidades, las principales son:
- Claridad: El texto debe de ser comprensible y sin dar lugar a multitud de interpretaciones que nos haga dudar del significado.
- Concisión: El texto debe de expresar las ideas que se quiere usando el mínimo de palabras.
- Precisión: Es la capacidad de expresar la idea sin que falte información ni que sobre.
- Coherencia: El texto debe de mantener la unidad de sentido que se refiere.
- Cohesión: Es importante que las frases y oraciones estén bien conectadas entre sí.
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